Universidad Justin Yerbury de Wollongong
Según un informe de la Fundación Nacional de Ciencias de 2019, solo el 10 por ciento de los científicos e ingenieros empleados se identifican a sí mismos como que tienen al menos una discapacidad, a pesar de eso hecho de que casi el 20 por ciento de todos los estudiantes universitarios informan lo mismo, y los estudiantes universitarios discapacitados se inscriben en programas STEM aproximadamente al mismo ritmo que los que no lo tienen. Estas estadísticas son probablemente una subestimación de la cantidad real de científicos que viven con discapacidades, ya que una cultura de estigmatización y discriminación que favorece a las personas con habilidades físicas y mentales típicas en el mundo académico hace que la elección de revelar una discapacidad sea difícil, según un comentario. publicado el 18 de mayo en Trends in Neuroscience.
Justin Yerbury, biólogo molecular de la Universidad de Wollongong en Australia, coautor del informe con su esposa, La investigadora de psicología de Wollongong, Rachael Yerbury, estudia las enfermedades de las neuronas motoras, incluida una forma rara que él mismo fue diagnosticada en 2016. Yerbury tiene esclerosis lateral amiotrófica, también conocida como enfermedad de Lou Gehrigs, que hace que las células nerviosas del cerebro y la médula espinal se rompan. , lo que conduce a una pérdida de control muscular. En el artículo, los Yerbury escriben que los científicos discapacitados pueden sentirse incomprendidos, infravalorados, definidos por su discapacidad o, peor aún, descartados por no poder contribuir o competir en la academia, lo que los lleva a mantener sus diferencias en secreto o, en algunos casos, a evitar STEM por completo.
Justin Yerbury respondió preguntas por correo electrónico sobre lo que lo impulsó a escribir el artículo y cómo la academia puede incluir más a los científicos con discapacidades.
El científico: ¿Puede contarme un poco sobre el ímpetu para escribir el artículo?
Justin Yerbury: Yo acababa de pasar por el proceso de ayudar al Consejo Nacional de Investigación Médica y de Salud (organismo principal de financiación de la investigación médica de Australia) con una actualización de su política Relativa a la Oportunidad para ser más inclusivo con las personas con una discapacidad permanente y me preguntaba por qué esta falta de discapacidad el acceso no había sido señalado antes. Mientras esto resonaba en mi cerebro por un tiempo, vi algo en Twitter que me hizo preguntarme si las personas con discapacidad no estaban revelando su discapacidad en las solicitudes de subvenciones, solicitudes de empleo y solicitudes de promoción. Hice la pregunta a la comunidad de discapacitados en la academia en Twitter y las respuestas me inspiraron a explorar esto más a fondo.
Estoy interesado en saber de académicos que identificar que tiene una discapacidad’;. ¿Qué probabilidades hay de que revele su discapacidad a i) la facultad y ii) las agencias de financiación?@DisabledAcadem
Justin Yerbury AM (@jjyerbury) 28 de enero de 2021
TS: Usted menciona en el artículo que, al menos en el Reino Unido y Australia, los estudiantes universitarios con discapacidades coinciden aproximadamente con las proporciones que se encuentran en la población general y, sin embargo, la no ocurre lo mismo en carreras académicas posteriores. ¿Por qué?
JY: Si bien no podemos decir con certeza por qué las personas con discapacidad están subrepresentadas en el mundo académico, sí sabemos que una proporción de personas no revelan su discapacidad. resultando en una subestimación de los académicos con discapacidad. Además, la cultura más capaz en el mundo académico que juzga el éxito académico por un alto estándar de resultados excluye a aquellos que no encajan en el molde también debe contribuir a la relativa subrepresentación de la discapacidad en el mundo académico.
TS: ¿Qué cree que cambiaría de inmediato si las expectativas en el mundo académico las estableciera una colección más diversa de académicos?
JY: Hay otros grupos que también están subrepresentados que también se beneficiaría de una comunidad académica más inclusiva. Creo que si las opiniones cambiaran mañana todavía necesitaríamos tiempo para que surgieran oportunidades y para que las personas con discapacidad encontraran su lugar. Con años o décadas de capacitismo, no creo que haya una solución inmediata, pero lo que haría es establecer el estándar para los estudiantes actuales para que no tengan que luchar por el acceso.
En todo caso positivo de la pandemia de COVID-19, nos ha demostrado que la forma en que se han hecho las cosas en el pasado puede cambiar y que las diferentes formas de hacer las cosas no solo son posibles sino más inclusivas. Eso solo puede ser algo bueno.
TS: Usted mencionó que algunas instituciones, incluida la suya, apoyan a su personal discapacitado. ¿Cómo ha sido eso para ti?
JY: La Universidad de Wollongong me ha brindado tecnología accesible en términos de computadoras y software que me ayudan a comunicarme y continuar trabajando. Además, se ha mejorado el acceso a mi oficina con puertas correderas automáticas y estacionamiento debajo de mi edificio. Además, la Universidad ha brindado apoyo administrativo para ayudar con ciertos aspectos académicos.
TS: Usted habla sobre el uso histórico de la explicación del modelo médico para describir las discapacidades. ¿Puede explicar un poco qué significa eso y cómo pone en desventaja a las personas que viven con discapacidades?
JY: La explicación del modelo médico de la discapacidad implica que hay algo mal con las personas que tienen una discapacidad y que no es una persona completa. Es decir, las personas con discapacidad tienen déficits. El enfoque del déficit supone que una discapacidad es una desventaja y una responsabilidad, lo que significa que nunca podemos ser vistos como iguales a nuestros compañeros.
En lugar de ver las diferencias como un lastre, debemos ver la diversidad y la experiencia vivida que trae como un activo.
TS: ¿Cómo describiría la diferencia entre igualdad y equidad, y cómo se ve eso en el contexto de acomodar las discapacidades en STEM?
JY: En pocas palabras, la igualdad significa que todos tienen las mismas oportunidades. Mientras que la equidad es la capacidad de reconocer que cada individuo tiene un conjunto distinto de circunstancias que luego se utiliza para ajustar razonablemente las oportunidades para lograr un resultado igualitario.
Lo que esto parece en STEM son políticas que se aplican todos, por ejemplo, los criterios de financiación, que en algunos casos perjudican a las personas con discapacidad. Por ejemplo, el Consejo Nacional de Investigación Médica y de Salud de Australia no me dio la oportunidad de explicar mi discapacidad permanente en mi solicitud de subvención, lo que significa que mis resultados se compararon directamente con investigadores sin discapacidad sin tener en cuenta mi discapacidad.
TS: ¿Hay algo más que le gustaría que nuestros lectores, en su mayoría una audiencia de académicos, supieran sobre cómo pueden apoyar mejor a sus colegas y estudiantes?
JY:  ;Si algo positivo ha surgido de la pandemia de COVID-19, nos ha demostrado que la forma en que se han hecho las cosas en el pasado puede cambiar y que las diferentes formas de hacer las cosas no solo son posibles sino que son más inclusivas. Eso solo puede ser algo bueno.